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"规范化培训护士" 3 results
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目的探索PDCA循证法对提高规范化培训护士操作技能的效果。
方法将2012年7月－11月22名规范化培训生设为对照组，采用传统教学模式进行教学和练习，即示范-练习-考核；将2012年12月－2013年4月接收的规范化培生20名设为试验组，采用PDCA循环法模式进行教学，即计划-实施-检查-总结。两组学生规培时间均为12周，操作训练内容相同。
结果试验组学生专科技能及操作技能考核成绩[（93.52±6.48）、（82.65±6.75）分]均明显优于对照组[（89.65±5.35）、77.15±5.25）分]，差异具有统计学意义（P＜0.01）。
结论PDCA循环法是提高规范化培训护士操作技能成绩行之有效的教学方法值，得临床推广。
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目的
探讨医护一体化翻转式教学模式在规范化培训护士教学中的应用效果。
方法
对 2012 年 7 月—2014 年 8 月在四川大学华西医院胃肠外科培训的规范化培训护士实施医护一体化翻转式教学模式进行培训，比较医护一体化翻转式教学模式与传统教学模式对其学习成效及教学满意度的差异。
结果
在医护一体化翻转式教学模式和传统教学模式下规范化培训护士的专业知识成绩分别为（90.18±4.92）、（85.64±5.41）分，专科操作技能成绩分别为（92.30±3.54）、（88.93±5.61）分，教学满意度方面很满意的人数分别为 18 人（18/20）、9 人（9/22）。医护一体化翻转式教学模式下规范化培训护士的专业知识成绩、专科操作技能成绩及教学满意度均较传统教学模式高，差异均有统计学意义（P<0.05）。
结论
医护一体化翻转式教学模式能够提高规范化培训护士的学习成效及教学满意度，值得推广。
Release date：2017-03-27 11:42
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目的
观察集中式教学方法在皮肤科规范化培训（规培）护士中的应用效果，探讨皮肤专科规培护士人才培养的方法。
方法
以 2011 年 7 月—2015 年 6 月在皮肤科规培的 56 名护士为研究对象，其中 2011 年 7 月—2013 年 6 月规培护士 29 名为对照组，2013 年 7 月—2015 年 6 月规培护士 27 名为观察组，对照组采用传统的教学方法，观察组采用入科后集中式培训加传统的教学方法。比较两组学生培训半年后理论、操作、综合素质能力。
结果
观察组理论成绩、操作成绩和综合素质能力成绩 [（86.81±1.59）、（93.41±1.65）、（90.22±1.58）分] 与对照组 [（72.14±2.76）、（87.45±1.76）、（84.55±1.78）分] 相比，均明显增高，差异有统计学意义（P<0.001）。
结论
皮肤科规培护士采用入科后集中式教学培训方法可提高护士理论、操作及综合素质能力，缩短适应期，为开展专科优质护理提供更好的服务。
Release date：2017-12-25 06:02
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